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用功课给学生鼓劲

4已有 725 次阅读  2020-01-21 17:01

社会学系有同事期末总要安排学生面向全校做汇报发言。她还邀请各系同事去捧场。报告的学生水平各有高低,却个个干劲十足。

 

后来学习了有关教育理念,才意识到同事此举大有深意。我们这样的美国文理大学注重师生互动,倾力调动学生积极性,一大举措是设计功课、考核力求多样。与国内大学一次大考或期末一篇大论文定分数不同,各科教授都秉承多考小考、及时反馈、形式多样的原则。这样一来,不同专长、个性的学生都能找到一席之地,在不同的考核、作业中闪光,同时也降低了考试或作业的风险,帮助学生以正确的心态参与学习,勇于尝试,而不是为了考个好分数担惊受怕甚至动用违规手段。老师也能通过各种功课了解学生现下对知识、技能的掌握程度,督促他们合理安排时间,并对自己的教学计划作出相应调整。

 

同事们一般都会在书面功课之外布置口头功课。不过,这个设计也未见得十全十美,因为那些家庭背景好,学习基础好,之前有过与成年知识分子打交道的“优秀生”容易脱颖而出,而“先天不足”的学生居于劣势地位。这种情况下,像同事这样给学生提供机会,让他们给没学过这门课的听众做报告,既能锻炼团队合作精神,又能让学生在实践中运用、巩固课程内容。而且,“素人”听众的反应不但能验证他们对知识的掌握,也让他们真切体会到学有所成的快乐,因为毕竟还有外人在乎他们到底学到了什么。

 

同理,如学生能亲眼目睹自己的作业在实际生活中发挥效用,那功课的鼓励作用就更强大了。

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