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理科生读古诗

10已有 2901 次阅读  2018-07-29 10:37

系里有同事研究中国古典文学,教一门古典诗歌课。本以为对中国文化了解不多的美国学生会与教学内容发生隔阂,不料最让她为难的是位读理科的中国留学生。

 

《古诗十九首》中有:“去者日以疏,来者日以亲……古墓犁为田,松柏摧为薪……思还故里闾,欲归道无因”一首。在小论文中,该生大谈古墓为田、松柏成薪的科学原理,甚至动用化学头脑,精确计算汉末离乱后,要经过多少年才能把树林变成柴火。

 

同事提起此事摇头叹气,说和该生无法沟通。我不由想到当初教《狂人日记》时,有位美国学生硬是动用心理学知识,洋洋洒洒写文证明鲁迅原著中的“狂人”患了精神分裂症的往事。美国高校强调学生要独立思考,敢于发问,可是对这样貌似无厘头的解读,教授该怎么应对才好呢?

 

我想,学生希望用已学过的知识来诠释不熟悉的内容,用现有技能完成新任务,可以理解,值得鼓励。但我们上课也要引导学生掌握独特的视角和方法。文学不同于科学,无须通过实验证伪、发现自然界规律,而要展示语言塑造的审美意境。如前诗中的最后一句“欲归道无因”,该生认为写的是作者当兵,回不了家乡。这种解读不无道理,却索然乏味。文学善于渲染意境,呼唤情感。诗人表达的既可能是家乡为兵火所毁,无家可归的惆怅,也可能是时光流逝,再也回不到过去的感叹。

 

文学的魅力在模糊性。模糊才含蓄委婉,丰富悠长。但其难点也在模糊性。公说公有理,婆说婆有理,能否自圆其说,要看文本提供了什么线索和依据。理科生读诗,可能出发点、着重点都与文学研究者不同。但诗歌的韵味要自己体会领悟,强行灌输给学生也不妥当。

 

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发表评论 评论 (6 个评论)

  • lita 2018-07-29 20:32
  • 小马 2018-07-30 10:12
    楼主的意思是,文科生写的诗歌作品是模糊的,不可科学量化的?我记得好像可以从易经里推算流星的近地时间。。因为古理工科学家很少留下详细记录,想知道以前发生了啥,还得从文学作品里抽丝剥茧,得到线索。
  • 夜夜笙歌 2018-07-30 10:48
    小马: 楼主的意思是,文科生写的诗歌作品是模糊的,不可科学量化的?我记得好像可以从易经里推算流星的近地时间。。因为古理工科学家很少留下详细记录,想知道以前发生
    这是副产品了,不是文学的主要任务。
  • 菲菲 2018-07-31 04:04
    文学最主要的魅力在于留白,给人以想象共情的空间。贴一首我最爱的《行香子·过七里濑》:一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。重重似画,曲曲如屏。算当年,虚老严陵。君臣一梦,今古空名。但远山长,云山乱,晓山青。
  • 夜夜笙歌 2018-07-31 10:13
    菲菲: 文学最主要的魅力在于留白,给人以想象共情的空间。贴一首我最爱的《行香子·过七里濑》:一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急
  • 卡米 2018-07-31 15:59
    There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.(一千个观众眼中有一千个哈姆雷特)
    理科的解读古诗,有点儿不一样的意思
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